El pas de sisè de primària a primer d’ESO és “un canvi molt gran” tant per als alumnes com per a les famílies. Així ho han explicat a Ràdio Illa l’orientadora del centre Joana Aina Munar i el mestre de pedagogia terapèutica Pablo Toledo, que participaran aquest dilluns, 25 de maig, en una nova edició de “L’hora del café” que es celebrarà de 8.05 a 8.55, dedicada a les experiències i inquietuds davant el canvi d’etapa educativa.
Canvi de companys i metodològic
Segons han detallat, aquest procés implica molt més que un simple canvi de centre. “Suposa un canvi amb qui van a classe, un canvi metodològic complet, un canvi de professorat i d’exigència”, ha explicat Toledo. Per això, consideren fonamental “acompanyar” tant els alumnes com les famílies per reduir les pors i inseguretats que apareixen abans de començar l’institut.
Diferències
Entre les preocupacions més freqüents detectades en les enquestes que estan realitzant a famílies i alumnes de sisè destaquen les diferències metodològiques, la dificultat per fer noves amistats i l’augment de la dificultat acadèmica. Tot i això, els professionals remarquen que les pors dels adults i les dels alumnes no sempre coincideixen.
Curricular
“Les famílies estan molt més enfocades en l’exigència curricular i els resultats acadèmics, mentre que els alumnes tenen por de no encaixar, de no anar amb els seus companys o de quedar-se sols”, ha explicat Munar.
Emocions, amistats i encaixar
Els docents han remarcat que el canvi arriba en una etapa especialment sensible des del punt de vista emocional. “Estan en un període preadolescent en què influeixen molt les emocions, les amistats i la necessitat d’encaixar”, han apuntat.
Programes d’acompanyament
En aquest sentit, han destacat la importància dels programes d’acompanyament que es duen a terme entre les escoles de primària i l’institut de Formentera. Entre les iniciatives hi ha visites anticipades a l’institut, trobades amb el departament d’orientació i un programa de tutoria entre iguals, en què alumnes de cursos superiors fan de referents dels nous estudiants.
Activitats i dinàmiques
“Quan estan a primer d’ESO tenen un alumne tutor de tercer que els acompanya”, ha explicat Toledo. Aquest programa, segons ha detallat, inclou activitats conjuntes, dinàmiques de grup i espais perquè els alumnes comparteixin dubtes i inquietuds abans de començar la nova etapa.
De ser el més gran, a ser el més petit
Els professionals també han destacat que el canvi d’entorn té un fort impacte emocional. “Passes de ser el més gran de l’escola a ser el més petit de l’institut”, han recordat, assenyalant que moltes de les pors inicials, com perdre’s dins el centre o no saber adaptar-se, “després no són per tant”.
Diferent edats
Segons els responsables educatius, la convivència entre alumnes de diferents edats al centre és “bastant bona” i, generalment, al cap de poques setmanes els estudiants asseguren sentir-se còmodes. “Després de dues setmanes a l’institut, molts diuen: ‘No era per tant’”, han afirmat.
Mòbils
Durant l’entrevista també s’ha abordat la qüestió dels telèfons mòbils als centres educatius. Els entrevistats han recordat que l’institut manté una política de prohibició total dels mòbils entre les vuit del matí i les dues del migdia. “És un centre lliure de mòbils”, han subratllat.
Retardar-ne l’ús
Tot i que reconeixen que molts alumnes arriben a secundària amb telèfon propi, els professionals recomanen a les famílies retardar-ne l’ús tant com sigui possible. “Abans, al pati, estaven asseguts un al costat de l’altre mirant el mòbil; ara parlen i juguen”, ha destacat Munar.
La sessió de “L’hora del café” que comptarà també amb la participació del director de l’institut, Jaume Ferrer, i de la directora del CEIP Sant Ferran, Laura Serra
Podeu escoltar l’entrevista sencera a continuació:
